В апреле 2026 года Высшей школе печати и медиатехнологий СПбГУПТД исполнилось 80 лет. За эти годы ВШПМ прошла несколько этапов развития, один из важнейших произошел в 2001 году: вуз стал частью Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна.
С 2005 года Наталья Борисовна Лезунова возглавляет Институт печати. Под руководством этого известного и авторитетного специалиста по книжному делу, заслуженного работника высшей школы вуз успешно развивается. В 2016 году Институт был преобразован в Высшую школу печати и медиатехнологий, факультеты стали институтами, деканы – директорами, возросло количество студентов.
– Наталья Борисовна, с чего начиналась история вуза в послевоенном 1946 году? Каковы основные вехи его развития?
– История становления ВШПМ укладывается в три основных этапа. Первый из них – 1946–1968 годы – можно во многом определить как организационный: в Учебно-консультационном пункте формируется профессорско-преподавательский состав, решаются вопросы с аудиторным фондом, утверждаются места прохождения практик для студентов разных специальностей. Вуз готовит технологов, механиков, редакторов, а с начала 50-х годов – экономистов и графиков. В 1958 году совершается принципиально значимый шаг: вуз получает право проводить защиты своих дипломников в Ленинграде (до этого студенты ездили защищаться в Москву). Это можно было считать актом признания высокого качества работы. В 1968 году УКП преобразуется в Ленинградский филиал Московского полиграфического института.
Начинается второй этап развития будущей ВШПМ, который продлится до 2001 года. Став более самостоятельным, Ленинградский филиал продолжает укреплять и развивать уже существующие направления подготовки специалистов и открывать новые, соответствующие актуальным запросам времени. Подобная практика станет в вузе традицией: к существующим специальностям прибавятся информационные технологии, реклама и журналистика. Формируются кафедры, что позволяет успешнее корректировать учебную и методическую работу и более плодотворно вести научные исследования.
В 2001 году ВШПМ поднялась на новую ступень, став частью Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна, который много лет возглавляет ректор Алексей Вячеславович Демидов. Университет успешно развивает различные приоритетные направления подготовки, и мы чувствуем надежную поддержку во всех начинаниях и проектах.
– По каким направлениям сегодня идет обучение студентов в ВШПМ?
– Понятие, возникшее не так давно, но уже очень распространенное и бурно развивающееся, – медиасфера. Это естественная среда обитания современного человека: и источник информации, и образовательная платформа, и возможность развивать эмоциональные и креативные способности. Медиапродукт сегодня разнообразен, он включает в себя широкий спектр форматов – от традиционных (книги, газеты, журналы, телевидение и радио) до цифровых (веб-сайты, приложения, блоги, подкасты). Мы готовим специалистов, способных создавать практически любой контент. Это может быть книга в традиционном бумажном формате (исполненном нашими технологами и инженерами), с качественно подготовленным текстом (от наших редакторов), с красивыми иллюстрациями (от наших художников-графиков). Однако эта традиционная книга может превратиться в интерактивный артефакт – с помощью специального мобильного приложения): оживают иллюстрации, работают гиперссылки (а их нескучным языком прописывают наши журналисты). Этот медиапродукт нужно грамотно продвигать на рынке (а это умеют делать наши менеджеры и рекламисты). В состав ВШПМ входят два института – технический и гуманитарный, как мы их сокращенно называем, и в работе они тесно взаимосвязаны.
– Как сегодня ведется подготовка современного редактора?
– Современному редактору, который находится у истоков создания новых издательских проектов, необходим широкий профессиональный кругозор: нужно разбираться в стратегии и тактике работы издательства, знать тонкости полиграфической технологии, владеть принципами маркетинговых исследований и методами управления.
Все большую роль в подготовке редакторов играет проектная деятельность. Практический опыт нашего вуза показывает, что молодежь активно переносит принципы цифровых медиа в традиционные форматы, так как привычки восприятия формируются социальными сетями и мессенджерами. В них информация разделяется на короткие автономные фрагменты, которые легко считываются и комбинируются. Можно даже сказать, что проекты некоторых студентов функционально воспроизводят логику веб-интерфейса: с четкой модульностью, визуальными маркерами и разнообразными способами навигации.
Параллельно усиливается интерес к интерактивным и игровым форматам. Студенты активно используют элементы геймификации: задания, маршруты, игровые механики, персонажей-проводников, что особенно удачно работает в проектах путеводителей, детских книг и изданий, связанных с массовой культурой. Книга превращается в медиаплатформу, где текст, изображение и игровой элемент работают как единая система репрезентации. Эту смысловую линию продолжают и аудиокниги, которые воспринимаются не добавкой к печатному изданию, а полноценной составляющей книги как целостного медиапроекта.
Таким образом, новые способы подачи информации формируются на стыке традиционных издательских практик и цифровой медиасреды. Студенты-издатели в своем творчестве стремятся к гибридным форматам, объединяющим мультимодальность, интерактивность и визуальную выразительность. Это отражает более широкую культурную тенденцию: ожидание от книги тех же свойств, что и от современных медиа, – динамичности, вариативности, персонализированного взаимодействия и высокой степени вовлеченности.
Это не значит, что обучение будущих редакторов утратило классическую базовую компоненту – студенты углубленно изучают отечественную и зарубежную литературу, историю современного отечественного и зарубежного книжного дела, социологию и психологию, стилистику и риторику, экономику и менеджмент. А главное, редактор должен знать особенности организации современного текста, чувствовать его нерв. Творческий процесс литературной обработки текста требует, кстати, не только профессиональных навыков, но и языковой, стилистической одаренности.
– Как вуз выстраивает сотрудничество с издательствами, книжными магазинами, библиотеками?
– Сотрудничество начинается буквально с младших курсов, когда студенты направляются на первую производственную практику. Они проходят практику почти во всех издательствах Санкт-Петербурга: в «Питере», «Златоусте», «Детгизе», «Коло», «Речи» и др. И выпускники ВШПМ могут остаться работать в этих издательствах, если хорошо зарекомендовали себя на практике. К примеру, некоторые отделы издательства «Питер» возглавляют наши бывшие студенты, выпускница кафедры КИиКТ работает редактором в прекрасном издательстве «Вита Нова».
Кафедра книгоиздания и книжной торговли активно сотрудничает с издательствами, книжными магазинами, библиотеками, музеями, используя разные формы внеаудиторных занятий помимо практик: экскурсии, волонтерскую работу, ознакомительные поездки в другие города и регионы.
География внеучебных поездок и экскурсий не ограничивается лишь Петербургом и его пригородами. Ежегодно студенты посещают Российскую государственную библиотеку и Музей книги, а также ярмарку интеллектуальной литературы non/fictio№ в Москве. В рамках созданного в ВШПМ пять лет назад «Клуба книгопутешественников» его члены уже побывали в Петрозаводске, Костроме, Ярославле, Вологде, Твери, Казани, Сыктывкаре, Мурманске, где познакомились с ведущими региональными издательствами, библиотеками, книготорговыми предприятиями и типографиями. Эти поездки пользуются среди редакторов и книговедов большой популярностью и заметно расширяют их профессиональный и общекультурный кругозор.
ВШПМ активно сотрудничает и с проектными библиотеками МЦБС им. М. Ю. Лермонтова: Библиотекой книжной графики и Библиотекой комиксов. Студенты регулярно посещают проводимые там выставки и презентации, знакомясь с фондами библиотеки, посвященными истории книги. Там же они могут увидеть уникальные коллекции книжных знаков и авторских книг. Кроме того, для студентов регулярно организуются экскурсии в издательства «Питер», «Дом детской книги», «Речь», «ЗнакЪ», книжные магазины «Санкт-Петербургский Дом книги», «Буквоед», «Искатель».
– Образование невозможно без погружения в профессиональную среду. ВШПМ – это ведущий вуз, готовящий кадры для полиграфии. Какие технические направления подготовки пользуются спросом у работодателей и абитуриентов?
– Успех или неуспех любого издательского проекта во многом зависит от качества полиграфического исполнения. Превращать идею в качественный продукт, будь то книга, сложная упаковка, говорящая этикетка, красочная эмблема, – это уже не просто ремесло, а сплав точной науки и настоящего искусства. Полиграфия сегодня – это не просто оборудование и материалы. Это одна из самых динамично развивающихся отраслей, которая смело примеряет на себя ведущие технологические тренды. Мы готовим современных технологов по двум профилям – для полиграфического производства в целом и для конструирования и дизайна упаковки.
Специалист должен уметь превратить идею в набор технологических операций для допечатного, печатного и послепечатного подразделения предприятия. Это уникальный технологический цикл, где изображение проходит сложную обработку, превращаясь в набор растровых точек, которые лягут на материал строго под нужным углом. Затем печатная машина за доли секунды переносит краску на материал, а на послепечатном этапе лист высекается, бигуется, склеивается и украшается тиснением или лакированием. Именно эта многоступенчатая, но увлекательная цепочка действий позволяет технологу из картона или пленки создать продукт, который защитит товар, привлечет покупателя и будет радовать глаз.
Наши преподаватели – практикующие специалисты отрасли, и это является преимуществом ВШПМ. Они передают не просто знания, а реальный опыт. Помимо теории студентов ждет практика на ведущих полиграфических предприятиях Санкт-Петербурга: ООО «Полиграфоформление-ФЛЕКСО», АО «Первая образцовая типография», ООО «Литас+», ООО «Девиз», ООО «Роск», ООО «Четыре цвета», ООО «Сканграф», ООО «НП-Принт», ООО «Индустрия цвета», ООО «Абсолют».
Уникальность образовательной программы заключается в ее комплексности. Студенты не просто изучают отдельные дисциплины – они осваивают полный жизненный цикл продукта: от зарождения концепции и дизайн-проектирования до выбора материалов, технологической подготовки производства и выпуска готовой продукции. Более того, наши студенты способны создавать полноценный, востребованный рынком продукт, с перспективой внедрения и коммерциализации. К примеру, команда студентов-технологов разработала интерактивную образовательную систему, элегантный цифровой интерфейс с элементами геймификации, названный авторами «Полиграфический Кот». Это живой гид по технологическим процессам, способный адаптироваться под запросы и «нулевого» клиента, и менеджера по продажам, и опытного технолога.
Подобные разработки стали возможны благодаря активному внедрению в наши образовательные программы дисциплин, развивающих цифровые компетенции. Но, безусловно, приоритетными и стабильно востребованными у абитуриентов остаются такие направления, как «Информационные технологии в медиаиндустрии» и «Информационные технологии в дизайне». Информационные технологии стали фундаментом современного дизайна и медиаиндустрии. Они объединяют создание визуального контента, программирование, разработку веб-приложений и интеграцию систем. Технологии автоматизируют процессы, ускоряют производство и расширяют границы креативности – особенно через генеративные инструменты на базе ИИ. Именно такие специалисты, сочетающие техническое мышление и творческий подход, сегодня наиболее востребованы на рынке труда.
– Действительно информационные технологии, в частности искусственный интеллект, проникают во все профессиональные сферы. В рамках форума «Книга как большой проект» не первый год проводится конкурс визуальных цифровых проектов, в котором часто побеждают студенты-графики ВШПМ. Какими навыками должен сегодня обладать успешный художник, оформляющий печатную продукцию?
– Современный издатель заинтересован в поисках новых возможностей оформления книги, упаковки, корпоративного стиля. Наши выпускники востребованы в издательствах, редакциях периодических изданий, дизайн-студиях, рекламных агентствах. Стопроцентное трудоустройство выпускников кафедры говорит само за себя. Работодатели, охотно принимающие их на работу, неизменно отмечают высокий творческий потенциал, хорошее знание полиграфии, умение работать с новейшими издательскими системами, предлагать по-настоящему острые, лаконичные и высокопрофессиональные дизайнерские решения. Цифровые и печатные технологии работают, дополняя друг друга. Задача художника-графика или графического дизайнера – не просто конструировать, а мыслить визуально, оперировать временем, движением, интерактивностью, экономикой производства печатного продукта и культурой его восприятия.
Хорошая подготовка в этой области позволяет студентам овладеть методикой проектирования и исполнения наиболее распространенных разновидностей упаковки, календарей, фирменного стиля и т. д. При этом происходит знакомство с многообразием изобразительных форм: логотипом, диаграммой, чертежом, планом, рисунком, фотографией, роликом и т. д., обучение комбинированию различных изображений, поиск их взаимосвязи, выражения динамики изменений. Веб-дизайн – это не просто часть графического дизайна, это новое направление, отвечающее вызовам цифровой эпохи: разработка портфолио, блогов, корпоративных сайтов.
Возможность использования новых технологий всегда будет привлекательна для художника. При этом мы не отказываемся от академической традиции в подготовке художников-иллюстраторов. Наши выпускники владеют и классической техникой живописи и графики, и современными цифровыми дизайнерскими технологиями.
Важно, чтобы, взрослея и совершенствуясь, студенты помнили о необходимости сформировать свою индивидуальность, осознать свою творческую позицию. В любом произведении художник выполняет конкретные профессиональные задачи и выражает собственное мироощущение. Произведение, не насыщенное мыслью, настроением, духом мастера, останется хорошо сконструированной, но мертвой поделкой. Любое образно-художественное решение – всегда интерпретация, рождающаяся в этой внутренней, сложно устроенной лаборатории мастера. Интерпретация определяет поиск изобразительного языка, графической техники, трактовки персонажей и символов, позволяет создать сложно организованный, цельный, пронизанный ассоциациями мир произведения.
– Любой продукт интеллектуальной, творческой деятельности становится частью медиасреды, мы об этом уже говорили. Как расширился спектр направлений подготовки профессионалов-медийщиков?
– Подготовка универсальных медиаспециалистов – рекламистов и журналистов – сочетает традиции петербургской гуманитарной школы с инженерными и дизайнерскими компетенциями от идеи и текста до мультимедийного продукта и его технологического воплощения. Подходы к обучению будущих специалистов по коммуникациям основаны на запросе индустрии, тесном взаимодействии с отраслью и лидерами медиасферы, проектной работе, практиках и стажировках в ключевых российских компаниях и коммуникационных агентствах. Можно сказать, что за годы работы у нас сформировалась собственная школа маркетинга, рекламы и PR, создана многофункциональная технологическая база для подготовки медийщиков: Учебный медиацентр, Лаборатория звука, новейшие компьютерные классы со специальным программным обеспечением.
Словом, в нашей жизни, как в жизни всего отечественного образования, произошла цифровая перезагрузка, концептуальная трансформация, намечающая новые маршруты движения. Мы вступили в очередной этап своей биографии.
Опубликовано в журнале «Книжная индустрия», №4, июль-август, 2026