Сайт функционирует при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям

14.11.2017

Исследование: при выборе книг школьники ориентируются на советы в интернете

В последние годы политики и общественные деятели неоднократно выступали с предложениями стимулировать чтение школьников, в том числе и путем составления списков книг для обязательного чтения. При этом нередко звучат жалобы на то, что современные подростки почти не читают. Так ли это на самом деле? Оказывается, старшеклассники сегодня обращаются к книгам часто и охотно, как по учебе, так и для досуга, утверждают исследователи Московского городского педагогического университета (МГПУ).

Сотрудники лаборатории социокультурных образовательных практик института системных проектов МГПУ опросили около 500 учащихся 8−11 классов из разных регионов РФ, чтобы узнать об их чтении.

«Мы узнали, что школьники читают много, как для учебы, так и для удовольствия», – рассказала заведующая лабораторией Екатерина Асонова.

Надо или хочется?

Исследователи установили, что «для учебы» 41% старшеклассников читают каждый день, 43% − несколько раз в неделю.

На чтение для «себя» они тратят меньше времени: 27% старшеклассников читают в свое удовольствие каждый день, 34% – несколько раз в неделю, 16% − несколько раз в месяц. Каждый пятый (19%) сообщил, что у него нет свободного времени, поэтому для себя он почти не читает. Однако многие из этой группы, по их словам, интересуются книгами и хотели бы читать почаще.

Старшеклассников спросили, что для них более важно, когда они читают для себя. На первом месте (80%) оказалось получение удовольствия от чтения, и с возрастом этот мотив возрастает. На втором – отдых и расслабление (65%). А вот «быть в курсе того, что читают мои друзья» оказалось очень важным всего для 15% респондентов.

«Выбирая книгу для учебы, подростки больше прислушиваются к рекомендациям педагогов, а при чтении для себя – к советам друзей. При этом, в обоих случаях, они охотно знакомятся с рекомендациями интернет-пользователей, но редко прислушиваются к советам библиотекарей», – рассказала Екатерина Асонова.

Выбирая материал для подготовки к занятиям, старшеклассники обычно опираются на мнение учителей (68%), рекомендации интернет-сайтов (44%) и советы репетиторов и преподавателей курсов (37%) (на этот вопрос можно было выбрать более одного варианта ответа).

При чтении «для себя» 57% школьников предпочитают рекомендации друзей, 37% прислушиваются к мнению родителей, а 29% интересуются мнением учителей. 37% респондентов заявили, что выбирают источники для досугового чтения полностью самостоятельно.

Читаем и обсуждаем

Школьники не только читают, но и активно обсуждают прочитанное – чаще всего с учителями (54%) и с друзьями – «в реале» (51%) или в соцсетях (36%), отметила Екатерина Асонова. И лишь менее четверти (23%) респондентов, по ее словам, не имеют такой привычки.

Почти половина школьников считают себя участниками читательских (или писательских) сообществ. Более четверти (29%), чаще девушки, состоят в читательских группах в социальных сетях, 17% участвуют в «фэндомах» – сообществах любителей той или иной книги, 7% – в творческих мастерских, 6% – в студиях выразительного чтения и 5% – в читательских клубах.

Согласно опросу, старшеклассники готовы не только читать и обсуждать, но и создавать собственные творческие проекты на основе прочитанного.

При этом около четверти (26%) опрошенных выбрали бы спектакль по отрывку из произведения; по 12% голосов получили фотоальбом по мотивам книги и читательский блог с обзором прочитанных книг; 11% участников опроса хотели бы подготовить тематический сборник стихов; 10% готовы написать «фанфик» (сочинение по мотивам литературного произведения), а 10% – комикс по мотивам прочитанного.

Создать тематическую группу ВКонтакте или читательский видеоотзыв на YouTube пожелали по 7% респондентов, сообщили исследователи.

В библиотеку – не только за книгами

Увлеченным чтением школьникам и их родителям, возможно, будет интересно узнать, что библиотеки сегодня предлагают не только книги, но и множество других возможностей для открытого и непрерывного образования.

Исследователи из МГПУ проанализировали 47 столичных библиотек (6 юношеских и 41 детскую) и выяснили, что в 44 из них можно получить разного рода образовательные услуги.

«Не скроем, нас удивило, что книжные и читательские программы – не самые популярные среди образовательных и просветительских проектов библиотек», – рассказала Екатерина Асонова.

Исследователи обнаружили 14 предложений о компьютерных курсах и 10 – о языковых; 10 программ по краеведению и истории быта; пять – по подготовке к школе и столько же шахматных клубов. Кроме того, есть кружки по эстетическому и духовному воспитанию, экологические клубы, дискуссионные и киноклубы.

В 32 библиотеках есть программы по художественному (13) и прикладному (9) творчеству; театральные студии (12); литературные и поэтические лаборатории (7); программы музыкального развития (6). Примерно половина детских и юношеских библиотек предлагает психологические услуги, а также читательские проекты – дискуссионные клубы и программы литературного развития.

«В целом, анализ библиотечной афиши порадовал – за два года она стала разнообразнее и богаче», – заключила эксперт.

Источник: ria.ru



Еще новости / Назад к новостям